为有效把握教材与命题方向，促进习题教学中教师对试题的选择、应用与命题能力的提升，实现我校教师专业素养的跨越发展，我校教研室于6月21日至24日间组织开展第三届“借题发挥”说题比赛。物化生科组精选近三年高考题目，组织高二年级备课组的老师研究说题，高一、高三备课组的老师到场观摩学习。
物理科组
各位参赛老师准备充分，对2022年广东高考物理试题深入研究，明命题立意、讲解题方法、析命题规律、纵横向对比，共同研讨新高考备考策略。
范小辉老师剖析了今年高考第一道算题的命题立意和思路，对该试题进行变式与拓展，由竖直方向变为水平方向或斜面方向的类似问题，完全非弹性碰撞可改为弹性碰撞。对考题真正做到触类旁通，举一反三。
王彦辉老师重点分析了复合场中带电粒子运动问题的解题方法—配速法，并对历年高考有关电磁复合场基本模型的情景化试题进行了对比分析。
物理备课组长杨铁坚老师深入分析了热学试题考查的必备知识、关键能力、学科素养、核心价值，对学生在解题过程上可能存在的问题、易错点和答题规范等进行了细致的研究，并分享了备考启示。
李俊老师对电学实验进行了探究和拓展，并对历年广东高考电学实验进行了对比分析，得出历年高考电学实验着重考查电阻的测量、电路保护、欧姆定律、图像法处理数据等考点的结论，进而提出了自己的备考思路。
化学科组
化学参赛老师们从学生学情出发，明命题意图、讲解题方法，最后回归教学策略。说题过程中，教师们从容不迫，娓娓道来，精彩纷呈。
张婷婷老师清晰地讲解了2022年全国甲卷工艺题的解题思路，并与2021年广东卷工艺题进行联系，寻找规律，归纳无机工艺题的复习思路。
叶冰钰老师从知识、能力、素养三个角度评析讲解2022年全国甲卷物质结构与性质，展示部分学生的答题情况，分析学生的答题误区，并与2021年广东卷物质结构与性质题进行联系，强调培养学生宏观辩识与微观探析、模型认知的核心素养。
陈惠敏老师从背景、解题、趋势、变式、总结等五个方面研究2022年广东卷实验题，展示部分学生的答题情况，和2014、2015、2021年广东卷实验题进行比较，寻找题目的共性，基于共同点，完成了一道实验题的命题。
刘国新老师精辟入里地分析2022年广东有机题，提出了2023年高考有机题备课想法，坚持建构有机化学思维，深度研究了解释说明和猜想性质类的开放题。
生物科组
王玮老师紧扣四层科学思维水平，总结了几点高三备考启示：1. 充分利用课本图解 → 2.注重构建知识大框架 → 3.找共性，归纳主干思路 。她以突出学科特点、强化关键能力为主题，完整地分析了学生的错误原因。
叶露露老师循循善诱，层层分析，举一反三，不断拓展，将题目与教材相结合，展示了缜密的教学思路、独特的教学特色以及扎实的专业知识。
严友梅老师从必备知识、关键能力、学科素养三个方面阐释试题立意，提出在今后的教学中要加强基础知识和基本技能的训练，同时注重培养学生提取试题信息的能力，抓住关键词。
王光中老师以“一核四层四翼”表达了对高考题立意独到而深刻的见解，特别强调要做到紧扣时事，服务国家，在学生知识积累、能力提升和素质培养的过程中，引导学生形成正确的核心价值观。
比赛是手段，超越自我是我们永恒的目标!老师们一致认为，“借题发挥”说题比赛促进了教师对高考试题的研究，把握出题的趋势与方向，提高课堂教学的针对性和有效性，创造轻负高质的课堂。在提升学生成绩的同时，也提升老师自己的专业水平，从而真正实现教与学的“双赢”！